DIREITOS HUMANOS COMO PRESSUPOSTO
CURRICULAR EM UM CURSO DE PEDAGOGIA:
ELEMENTOS PARA O DEBATE
Autoras
Ivanir Maciel
Faculdade Municipal de Palhoça/FMP
ivaleitura@yahoo.com.br
Coordenador
Autores:
Cris Regina Gambeta Junckes
Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC
crisjunckes@gmail.com
Gisele Gonçalves
Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC
elesigon@gmail.com
Ivanir Maciel
Faculdade Municipal de Palhoça/FMP
ivaleitura@yahoo.com.br
Juliane Di Paula Queiroz Odinino
Faculdade Municipal de Palhoça/FMP
juliane.odinino@fmpsc.edu.br
Maria Fernanda Diogo
Faculdade Municipal de Palhoça/FMP
maria.diogo@fmpsc.edu.br
Vera Regina Lúcio
Faculdade Municipal de Palhoça/FMP
vera.lucio@fmpsc.edu.br
RESUMO GERAL
O objetivo deste painel é apresentar a análise das ações desenvolvidas durante os últimos anos
por uma instituição de ensino superior pública e municipal, em contraponto aos documentos
orientadores do curso de Pedagogia. O primeiro artigo analisou a formação inicial de
professores em nível superior no curso de Pedagogia, pelo viés de sua estrutura curricular
pautada nos pressupostos da Educação em Direitos Humanos. O segundo trabalho teve como
.
.
objetivo apresentar e problematizar a forma como esta instituição, localizada na grande
Florianópolis, busca colocar em prática a curricularização da extensão como forma de
dialogar e atender às demandas sociais da região, na concretização dos princípios de
valorização da diversidade cultural, da responsabilidade social, da sustentabilidade e da
promoção da equidade. O artigo destaca a forma como tais ações têm se constituído o eixo
central do curso de Pedagogia, enquanto dimensão essencial ao desenvolvimento da práxis
pedagógica presente em sua proposta curricular. A terceira proposta apresenta reflexões sobre
as contribuições do estágio docente na formação inicial de professores assentado na defesa do
direito à infância na escola, a partir de documentos e registros advindos de uma experiência
de estágio docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dentre os resultados levantados
percebeu-se como o trabalho desenvolvido no estágio docente influiu na formação dos
acadêmicos, das crianças e professores da escola, ao dar visibilidade às questões da
organização do tempo e do espaço escolar, assim como às possibilidades do exercício dos
direitos da criança na escola de brincar, ler e aprender de maneira significativa. Os Direitos
Humanos na formação docente configuram-se pelo caráter paradoxal entre a distância do seu
discurso e os entraves para sua efetivação na realidade social, indicando a necessidade de
práticas que mobilizem para a temática nas diferentes áreas do conhecimento em busca de um
diálogo interdisciplinar na formação de professores.
Palavras-chave: Formação Inicial de Professores. Pedagogia. Direitos Humanos.
texto completo
segunda-feira, 23 de dezembro de 2019
Acolhida das crianças em eventos: feminismo, políticas e de práticas de c
Este artigo problematiza algumas das questões norteadoras dos projetos de acolhida das crianças
em eventos ocorridos em 2010, 2013, 2017 e 2018, no Seminário Internacional Fazendo
Gênero e no último ano no IUAES. Gradativamente, pôde contar com um amadurecimento
de sua problemática em torno dos aspectos que envolviam a relação adulto-criança e criançacriança e consequentemente de suas dinâmicas de acolhida. Este aprofundamento se deu por
meio de um envolvimento cada vez maior do projeto com as pautas da programação destes
eventos, consolidando um rico e profícuo espaço de problematização acerca das práticas de
cuidado das crianças, do papel do estado e das famílias, do protagonismo infantil, do caráter
do encontro de crianças e adultos, discussões que recaem a uma constante revisão dos próprios
objetivos do projeto. Assim, foi ocupando um lugar especial no rol da programação mais geral,
adquirindo um status de problemática conceitual e política que reivindica este espaço como
direito e responsabilidade pública, em estreito diálogo com os campos de estudos feministas e
antropológico.
Palavras-chave: Infância, creche, feminismo, cuidado crianças.
Abstract
This article problematizes some of the guiding questions of the children’s welcome in events that took place in 2010, 2013, 2017 and 2018, in Seminário Internacional Fazendo Gênero and last year at IUAES. Gradually, it was able to count on a maturation of its problematic around the aspects that involved the relation adult-child and child-child and consequently of its dynamics of reception. This deepening took place through an increasing involvement of the project with the schedules of these events, consolidating a rich and profitable area of problematization about the practices of child care, the role of the state and families, the child protagonism, of the character of the encounter of children and adults, discussions that go to a constant revision of the own objectives of the project. Thus, it has occupied a special place in the role of general programming, acquiring a status of conceptual and political problematic that claims this space as a right and public responsibility, in close dialogue with the fields of feminist and anthropological studies.
Keywords: childhood, day care, feminism, child care.
Texto completo (volume 2)
Palavras-chave: Infância, creche, feminismo, cuidado crianças.
Abstract
This article problematizes some of the guiding questions of the children’s welcome in events that took place in 2010, 2013, 2017 and 2018, in Seminário Internacional Fazendo Gênero and last year at IUAES. Gradually, it was able to count on a maturation of its problematic around the aspects that involved the relation adult-child and child-child and consequently of its dynamics of reception. This deepening took place through an increasing involvement of the project with the schedules of these events, consolidating a rich and profitable area of problematization about the practices of child care, the role of the state and families, the child protagonism, of the character of the encounter of children and adults, discussions that go to a constant revision of the own objectives of the project. Thus, it has occupied a special place in the role of general programming, acquiring a status of conceptual and political problematic that claims this space as a right and public responsibility, in close dialogue with the fields of feminist and anthropological studies.
Keywords: childhood, day care, feminism, child care.
Texto completo (volume 2)
sexta-feira, 23 de agosto de 2019
Sob olhares de professoras da educação infantil: a relação de gênero nos contos de fadas
Autoras: Ana Paula Maycá e Juliane Odinino
A presente pesquisa tem como objetivo analisar as possibilidades do uso dos contos de fadas para problematizar as relações de gênero, permeadas por jogos de poder, na educação infantil. Foi realizado um levantamento teórico sobre o assunto bem como buscou-se compreender, através das considerações de duas professoras pesquisadoras dos estudos de gênero atuantes na Educação Infantil, que concepções possuem sobre as possibilidades e o papel dos contos de fadas neste contexto. Foram destacadas as significações atribuídas pelas professoras da Educação Infantil que tiveram em sua formação docente um contato mais dedicado acerca das relações de gênero presentes nos contos de fadas, identificando e apresentando as principais representações de gênero contidas nos contos de fadas clássicos. Procuramos investigar por meio das entrevistas com as professoras o porquê é importante pensar gênero desde a Educação Infantil e como os contos de fadas colaboram para essas discussões. De um lado, foi analisado como os contos de fadas agem na vida social das crianças e como pode ser trabalhado pela docente de maneira intencional para a discussão da temática. Por outro lado, problematizamos o uso desses contos sem haver mediação docente atenta às minúcias das relações de poder. Ao buscar compreender como a formação específica contribui para a discussão da temática de gênero, foi possível constatar que na educação de meninas e meninos fornecida pelas docentes, essas crianças transgridem e ressignificam as fronteiras do que lhe é imposto, daí a importância de se ter uma formação docente antenada às questões de gênero, no sentido de desconstruir estereótipos e combater toda forma de discriminação.
Artigo "Para uma menina ficar sozinha a partir do 4o. ano é o fim: novela carrossel e a erotização da infância na mídia televisiva
“PARA UMA MENINA FICAR SOZINHA A PARTIR DO 4º ANO É O FIM!”:
NOVELA CARROSSEL E A EROTIZAÇÃO DA INFÂNCIA NA MÍDIA
TELEVISIVA
ANDRADE, Eduarda de (FMP) eduardaandradee@hotmail.com ODININO, Juliane Di Paula Queiroz (FMP) juliane.odinino@fmpsc.edu.br
RESUMO: Este artigo é fruto de uma pesquisa realizada como trabalho de conclusão de curso de pedagogia que teve por objetivo analisar a partir de uma perspectiva educacional o teor do conteúdo da novela infantil Carrossel exibida no SBT no que concerne a aspectos relacionados à incitação a uma precoce erotização infantil e à adultização das crianças. Buscou-se compreender a maneira como a mídia participa no comportamento das crianças, analisar a presença da erotização na telenovela Carrossel a partir de capítulos selecionados e elaborar possíveis contribuições do campo da mídiaeducação para pensar esses aspectos. Foi utilizada uma metodologia de abordagem qualitativa, por meio de observação e análise dos conteúdos da narrativa audiovisual apontada. Como fundamentação teórica nos embasamos em autores como: Ariès (1981), Buckingham (2004), entre outros. Após a realização da pesquisa, percebemos por meio dos conteúdos da novela Carrossel, além do caráter exageradamente consumista, a confirmação da erotização da imagem infantil advindos da mídia televisiva além da estereotipização de categorias sociais como gênero, classe e raça que hierarquizam os sujeitos, de onde decorre a importância das instituições educacionais dialogarem com tais culturas infantis no sentido de ampliar seus repertórios bem como desenvolver perspectivas críticas e alternativas com relação a essas visões de mundo que aparecem de forma naturalizada. PALAVRAS-CHAVE: infância; mídia televisiva; erotização; adultização.
ANDRADE, Eduarda de (FMP) eduardaandradee@hotmail.com ODININO, Juliane Di Paula Queiroz (FMP) juliane.odinino@fmpsc.edu.br
RESUMO: Este artigo é fruto de uma pesquisa realizada como trabalho de conclusão de curso de pedagogia que teve por objetivo analisar a partir de uma perspectiva educacional o teor do conteúdo da novela infantil Carrossel exibida no SBT no que concerne a aspectos relacionados à incitação a uma precoce erotização infantil e à adultização das crianças. Buscou-se compreender a maneira como a mídia participa no comportamento das crianças, analisar a presença da erotização na telenovela Carrossel a partir de capítulos selecionados e elaborar possíveis contribuições do campo da mídiaeducação para pensar esses aspectos. Foi utilizada uma metodologia de abordagem qualitativa, por meio de observação e análise dos conteúdos da narrativa audiovisual apontada. Como fundamentação teórica nos embasamos em autores como: Ariès (1981), Buckingham (2004), entre outros. Após a realização da pesquisa, percebemos por meio dos conteúdos da novela Carrossel, além do caráter exageradamente consumista, a confirmação da erotização da imagem infantil advindos da mídia televisiva além da estereotipização de categorias sociais como gênero, classe e raça que hierarquizam os sujeitos, de onde decorre a importância das instituições educacionais dialogarem com tais culturas infantis no sentido de ampliar seus repertórios bem como desenvolver perspectivas críticas e alternativas com relação a essas visões de mundo que aparecem de forma naturalizada. PALAVRAS-CHAVE: infância; mídia televisiva; erotização; adultização.
sábado, 11 de maio de 2019
Produção de narrativas audiovisuais infantis nos anos iniciais: diálogos entre diversidade cultural, formação docente e encontro intergeracional
O
presente artigo é oriundo de uma pesquisa cujo objetivo foi o de promover o
intercâmbio intercultural de narrativas audiovisuais infantis entre duas
instituições de educação básica da região da grande Florianópolis. Foi
desenvolvida entre os anos de 2014 e 2016, pelo Grupo de Pesquisa Observatório
de Práticas Escolares (OPE), da Universidade do Estado de Santa Catarina
(UDESC), com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior (Capes). Todo o processo da pesquisa desafiou os diferentes
sujeitos a compartilharem experiências e aprendizados para além das relações
adultos e crianças, ensinantes e aprendentes, tão comum no cotidiano escolar,
de modo que conceitos como diversidade cultural, tecnologia, formação de
professores, currículo e infância foram criativamente problematizados com o
intuito de pautar as ações originais do projeto e atentar aos seus
desdobramentos oriundos da complexidade de tais realidades escolares. Este
artigo buscou privilegiar os dilemas relacionados a estas temáticas, tomadas
como problematizadoras para a formação docente em todos os níveis. Dessa
experiência, destacamos a necessidade de os/as professores/as desenvolverem uma
escuta mais sensível à diversidade cultural infantil oportunizando protagonismos
infantis em múltiplas linguagens. Também apontamos para importância de os
cursos de formação de professores/as para a diversidade cultural proporcionarem
experiências de pesquisa in loco, diante dos dilemas e tensionamentos
perpetrados na contemporaneidade quanto aos papéis de adultos e crianças no
contexto das tecnologias digitais.
Palavras-chave: Currículo.
Professores-Formação. Tecnologia Educacional. Educação Multicultural.
Produção de narrativas audiovisuais infantis nos anos iniciais: diálogos entre diversidade cultural, formação docente e encontro intergeracional
O
presente artigo é oriundo de uma pesquisa cujo objetivo foi o de promover o
intercâmbio intercultural de narrativas audiovisuais infantis entre duas
instituições de educação básica da região da grande Florianópolis. Foi
desenvolvida entre os anos de 2014 e 2016, pelo Grupo de Pesquisa Observatório
de Práticas Escolares (OPE), da Universidade do Estado de Santa Catarina
(UDESC), com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior (Capes). Todo o processo da pesquisa desafiou os diferentes
sujeitos a compartilharem experiências e aprendizados para além das relações
adultos e crianças, ensinantes e aprendentes, tão comum no cotidiano escolar,
de modo que conceitos como diversidade cultural, tecnologia, formação de
professores, currículo e infância foram criativamente problematizados com o
intuito de pautar as ações originais do projeto e atentar aos seus
desdobramentos oriundos da complexidade de tais realidades escolares. Este
artigo buscou privilegiar os dilemas relacionados a estas temáticas, tomadas
como problematizadoras para a formação docente em todos os níveis. Dessa
experiência, destacamos a necessidade de os/as professores/as desenvolverem uma
escuta mais sensível à diversidade cultural infantil oportunizando protagonismos
infantis em múltiplas linguagens. Também apontamos para importância de os
cursos de formação de professores/as para a diversidade cultural proporcionarem
experiências de pesquisa in loco, diante dos dilemas e tensionamentos
perpetrados na contemporaneidade quanto aos papéis de adultos e crianças no
contexto das tecnologias digitais.
Acolhida das crianças em eventos: feminismo, políticas e de práticas de cuidado
Este artigo problematiza algumas das questões norteadoras dos projetos de acolhida das crianças
em eventos ocorridos em 2010, 2013, 2017 e 2018, no Seminário Internacional Fazendo
Gênero e no último ano no IUAES. Gradativamente, pôde contar com um amadurecimento
de sua problemática em torno dos aspectos que envolviam a relação adulto-criança e criançacriança e consequentemente de suas dinâmicas de acolhida. Este aprofundamento se deu por
meio de um envolvimento cada vez maior do projeto com as pautas da programação destes
eventos, consolidando um rico e profícuo espaço de problematização acerca das práticas de
cuidado das crianças, do papel do estado e das famílias, do protagonismo infantil, do caráter
do encontro de crianças e adultos, discussões que recaem a uma constante revisão dos próprios
objetivos do projeto. Assim, foi ocupando um lugar especial no rol da programação mais geral,
adquirindo um status de problemática conceitual e política que reivindica este espaço como
direito e responsabilidade pública, em estreito diálogo com os campos de estudos feministas e
antropológico.
Palavras-chave: Infância, creche, feminismo, cuidado crianças.file:///C:/Users/FMP04/Downloads/Anais%20IUAES%20Vol%202%20autores%20de%20E%20%C3%A0%20J.pdf
Relatório de Pós-Doutorado (UDESC)
ODININO, Juliane Di Paula Queiroz. Por uma nova compreensão da infância: educação, gênero e diversidade cultural a partir dos usos das tecnologias. 150 p. Relatório final do Estágio (Pós-doutorado) - Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Ciências Humanas e Educação, Pós-doutorado em Educação, Florianópolis, 2016
https://pergamumweb.udesc.br/biblioteca/index.php
O presente Relatório de Atividades Anual intitulado Por Uma Nova Compreensão da Infância:
Educação, gênero e diversidade cultural a partir dos usos das tecnologias é
referente ao andamento do projeto de estágio pós-doutoral PNPD – Programa
Nacional de Pós-Doutorado[1]
realizado na Universidade Estadual de Santa Catarina, no Centro de Ciências
Humanas e Educação. Visa relatar o desenvolvimento do Projeto de Pesquisa e do
Plano de Trabalho elaborado e aprovado na Seleção de Bolsista PNPD – FAED –
UDESC, do edital 005/2014, realizado no período de maio de 2014 a fevereiro de
2016. Constam neste relatório informações sobre o desenvolvimento do projeto
inicial, as adequações ao projeto maior junto ao grupo de pesquisa do OBEDUC - Observatório
de Práticas Escolares, sob a coordenação da profa. Geovana Mendonça Lunardi Mendes,
os objetivos e o desenvolvimento da pesquisa, bem como as atividades de
docência e de divulgação científica realizadas pela bolsista no período de
vigência da bolsa.
[1]O
Programa Nacional de Pós-Doutorado – PNPD é regulamentado pela Portaria 086, de
3 de julho de 2013 e tem como objetivos, conforme transcrito do original: “promover
a realização de estudos de alto nível; reforçar os grupos de pesquisa
nacionais; renovar os quadros nos Programas de Pós-Graduação nas instituições
de ensino superior e de pesquisa e promover a inserção de pesquisadores
brasileiros e estrangeiros em estágio pósdoutoral.”
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