quinta-feira, 22 de setembro de 2022

“UM ÍNDIO DESCERÁ DE UMA ESTRELA COLORIDA E BRILHANTE”: MEMÓRIAS DE UMA PEDAGOGIA MACUNAÍMICA Juliane Odinino, Takashi Severo


Este relato de experiência traz algumas vivências pessoais e profissionais de seus autores/as, as quais foram reconhecidas como inspiradas pelo sonho de uma identidade nacional diversificada, inventiva, brincante e pós-colonial, na esteira do que idealizou e colocou em prática Mário de Andrade no contexto do movimento modernista brasileiro. Tem o objetivo de produzir um atravessamento dessas questões sobre suas práxis. A primeira autora, como educadora e pesquisadora atuando na formação de professores/as por meio das temáticas da diversidade, da cultura popular e da valorização da infância, e o segundo autor, dramaturgo com atuação voltada no desenvolvimento de projetos educacionais não-escolares, buscam trazer elementos que apontam caminhos e endossam o que denominam uma pedagogia macunaímica, através da inseparabilidade entre arte, ludicidade, cultura popular e operária. Como metodologia optou-se pelo memorial, como relato de experiência dos/as narradores/as perpassado pela história-cultural a qual estão inseridos/as. A reflexão atenta para traços de experiências marcadas pela luta, pela utopia e o potencial de transformação de iniciativas libertárias e macunaímicas nos espaços públicos, no campo da arte e da educação.


https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/riae/article/view/65322 

terça-feira, 3 de maio de 2022

Fazendo Gênero 2021 (Anais e apresentação)

 Resumo: Narrativas de si: gênero, mídia e infância na escola

Oliveira, Odinino. A FORMAÇÃO INICIAL EM PEDAGOGIA DA FACULDADE MUNICIPAL DE PALHOÇA E OS ESTUDOS DE GÊNERO

MARQUES, ODININO. Eles no magistério

NOBORO, ODININO. Reflexões de gênero na educação infantil

Dossiê Tessituras Pibidianas: Em diálogo com a formação inicial de professoras

 O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência -  PIBID é uma ação da Política Nacional de Formação de Professores do Ministério da Educação (MEC), que visa proporcionar aos discentes uma aproximação prática com o cotidiano das escolas públicas. O Programa concede bolsas para participantes de projetos de iniciação à docência, desenvolvidos por instituições de educação superior (IES) em parceria com as redes de ensino. A parceria com a Faculdade Municipal de Palhoça3 se deu por meio de submissão ao edital, no qual tivemos a rica oportunidade de sermos contemplados em 2018. Assim, no período que compreendeu entre agosto de 2018 à março de 2020, o Curso de Pedagogia contou com 24 bolsas de estudos para seus discentes. Como escolas públicas parceiras de Ensino Fundamental - anos iniciais, tivemos o Grupo Escolar Terezinha E. Martins, a Escola Básica Frei Damião e a Escola Claudete Maria Domingos. As duas primeiras são municipais e a última estadual. Cabe dizer que o apoio da Secretaria de Educação de Palhoça - SC foi imprescindível, pois otimizou a gestão das professoras supervisoras para que essas pudessem participar do cronograma de atividades estipulado pelo Programa. O projeto submetido ao PIBID optou por se orientar pelo eixo temático Diversidade e Inclusão. Para sua concretização foram realizados planejamentos, confecção de relatórios e artigos, formação docente, entre outros. As bolsistas foram encorajadas a participarem de eventos e compartilharem suas pesquisas, análises e observações nos mais diferentes espaços no seu período de realização. Cabe salientar que o objetivo geral do Projeto Institucional foi constituir um espaço educativo intercultural e inclusivo entre IES e comunidade escolar. 

O presente dossiê reúne artigos frutos dos relatos de experiências das alunas do curso de pedagogia bolsistas do PIBID, sob a coordenação da professora Juliane Odinino. Tais temáticas encontram-se vinculadas à questão da diversidade e da do desafio da inclusão.


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sexta-feira, 1 de abril de 2022

“UM ÍNDIO DESCERÁ DE UMA ESTRELA COLORIDA E BRILHANTE”:MEMÓRIAS DE UMA PEDAGOGIA MACUNAÍMICA

https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/riae/issue/view/2680/showToc 


Este relato de experiência traz algumas vivências pessoais e profissionais de seus autores/as, as quais foram reconhecidas como inspiradas pelo sonho de uma identidade nacional diversificada, inventiva, brincante e pós-colonial, na esteira do que idealizou e colocou em prática Mário de Andrade no contexto do movimento modernista brasileiro. Tem o objetivo de produzir um atravessamento dessas questões sobre suas práxis. A primeira autora, como educadora e pesquisadora atuando na formação de professores/as por meio das temáticas da diversidade, da cultura popular e da valorização da infância, e o segundo autor, dramaturgo com atuação voltada no desenvolvimento de projetos educacionais não-escolares, buscam trazer elementos que apontam caminhos e endossam o que denominam uma pedagogia macunaímica, através da inseparabilidade entre arte, ludicidade, cultura popular e operária. Como metodologia optou-se pelo memorial, como relato de experiência dos/as narradores/as perpassado pela história-cultural a qual estão inseridos/as. A reflexão atenta para traços de experiências marcadas pela luta, pela utopia e o potencial de transformação de iniciativas libertárias e macunaímicas nos espaços públicos, no campo da arte e da educação. Palavras-chave: Arte-educação; pedagogia macunaímica; cultura popular.

sexta-feira, 11 de dezembro de 2020

quarta-feira, 24 de junho de 2020

Desenho animado e imaginário infantil de massa: narrativas, mito e mídias na mediação escolar (Juliane Di Paula Queiroz Odinino e Gustavo José Assunção de Souza)

O presente artigo busca compreender como os repertórios midiáticos endereçados aos públicos infantis participam na constituição do imaginário da cultura de massa, pelo qual a linguagem do desenho animado tem desfrutado de uma centralidade no cenário globalizado, a partir das matrizes culturais e dos mitos que o povoam e o delineiam. Realizando aproximações conceituais entre cultura de massa e imaginário infantil, a análise visa oferecer subsídios para educar crianças para/sobre, com e através das mídias, por meio de uma perspectiva educacional transformadora, crítica e cidadã. A metodologia utilizada parte de um levantamento teórico-conceitual sobre clássicos da cultura de massa (MORIN, 1975; ECO, 1970) e do mito (ELIADE, 2016; BARTHES, 1989) e na medida em que traz elementos para compreender esta relação remete, por sua vez, à forma como o imaginário infantil é constituído. Dialoga com autores da mídia-educação (FANTIN, 2006; BUCKINGHAM, 2013) no sentido de ampliar as possibilidades de reflexão crítica e de usos das mídias na escola, espaço privilegiado de constituição de coletivos infantis e, portanto, de mediação cultural. Tais análises apontam que a cultura de massa apresenta uma inerente contrariedade, com características apocalípticas e integradoras simultaneamente, mesmo nos dias atuais, as quais compõem significativamente e garantem inteligibilidade à cultura da infância na contemporaneidade. O artigo, a partir das reflexões sobre a complexa relação entre mito, narrativa e imaginário infantil, apresenta nas considerações finais inúmeras possibilidades de usos dos desenhos animados, ao discorrer sobre as possibilidades da mediação pedagógica com vistas à qualificação e à promoção de uma recepção e imaginação infantil mais crítica, diversificada e participativa.

ISSN 1982-7199|DOI: http://dx.doi.org/10.14244/198271993772 | Revista Eletrônica de Educação, v. 14, 1-18, e3772015, jan./dez. 2020http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/3772/970