DIREITOS HUMANOS COMO PRESSUPOSTO CURRICULAR EM UM CURSO DE PEDAGOGIA: ELEMENTOS PARA O DEBATE

DIREITOS HUMANOS COMO PRESSUPOSTO CURRICULAR EM UM CURSO DE PEDAGOGIA: ELEMENTOS PARA O DEBATE

Autoras
Ivanir Maciel Faculdade Municipal de Palhoça/FMP ivaleitura@yahoo.com.br Coordenador Autores: Cris Regina Gambeta Junckes Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC crisjunckes@gmail.com Gisele Gonçalves Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC elesigon@gmail.com Ivanir Maciel Faculdade Municipal de Palhoça/FMP ivaleitura@yahoo.com.br Juliane Di Paula Queiroz Odinino Faculdade Municipal de Palhoça/FMP juliane.odinino@fmpsc.edu.br Maria Fernanda Diogo Faculdade Municipal de Palhoça/FMP maria.diogo@fmpsc.edu.br Vera Regina Lúcio Faculdade Municipal de Palhoça/FMP vera.lucio@fmpsc.edu.br

RESUMO GERAL
O objetivo deste painel é apresentar a análise das ações desenvolvidas durante os últimos anos por uma instituição de ensino superior pública e municipal, em contraponto aos documentos orientadores do curso de Pedagogia. O primeiro artigo analisou a formação inicial de professores em nível superior no curso de Pedagogia, pelo viés de sua estrutura curricular pautada nos pressupostos da Educação em Direitos Humanos. O segundo trabalho teve como . . objetivo apresentar e problematizar a forma como esta instituição, localizada na grande Florianópolis, busca colocar em prática a curricularização da extensão como forma de dialogar e atender às demandas sociais da região, na concretização dos princípios de valorização da diversidade cultural, da responsabilidade social, da sustentabilidade e da promoção da equidade. O artigo destaca a forma como tais ações têm se constituído o eixo central do curso de Pedagogia, enquanto dimensão essencial ao desenvolvimento da práxis pedagógica presente em sua proposta curricular. A terceira proposta apresenta reflexões sobre as contribuições do estágio docente na formação inicial de professores assentado na defesa do direito à infância na escola, a partir de documentos e registros advindos de uma experiência de estágio docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dentre os resultados levantados percebeu-se como o trabalho desenvolvido no estágio docente influiu na formação dos acadêmicos, das crianças e professores da escola, ao dar visibilidade às questões da organização do tempo e do espaço escolar, assim como às possibilidades do exercício dos direitos da criança na escola de brincar, ler e aprender de maneira significativa. Os Direitos Humanos na formação docente configuram-se pelo caráter paradoxal entre a distância do seu discurso e os entraves para sua efetivação na realidade social, indicando a necessidade de práticas que mobilizem para a temática nas diferentes áreas do conhecimento em busca de um diálogo interdisciplinar na formação de professores.

Palavras-chave: Formação Inicial de Professores. Pedagogia. Direitos Humanos.

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Acolhida das crianças em eventos: feminismo, políticas e de práticas de c

Este artigo problematiza algumas das questões norteadoras dos projetos de acolhida das crianças em eventos ocorridos em 2010, 2013, 2017 e 2018, no Seminário Internacional Fazendo Gênero e no último ano no IUAES. Gradativamente, pôde contar com um amadurecimento de sua problemática em torno dos aspectos que envolviam a relação adulto-criança e criançacriança e consequentemente de suas dinâmicas de acolhida. Este aprofundamento se deu por meio de um envolvimento cada vez maior do projeto com as pautas da programação destes eventos, consolidando um rico e profícuo espaço de problematização acerca das práticas de cuidado das crianças, do papel do estado e das famílias, do protagonismo infantil, do caráter do encontro de crianças e adultos, discussões que recaem a uma constante revisão dos próprios objetivos do projeto. Assim, foi ocupando um lugar especial no rol da programação mais geral, adquirindo um status de problemática conceitual e política que reivindica este espaço como direito e responsabilidade pública, em estreito diálogo com os campos de estudos feministas e antropológico.

Palavras-chave: Infância, creche, feminismo, cuidado crianças.


Abstract

This article problematizes some of the guiding questions of the children’s welcome in events that took place in 2010, 2013, 2017 and 2018, in Seminário Internacional Fazendo Gênero and last year at IUAES. Gradually, it was able to count on a maturation of its problematic around the aspects that involved the relation adult-child and child-child and consequently of its dynamics of reception. This deepening took place through an increasing involvement of the project with the schedules of these events, consolidating a rich and profitable area of problematization about the practices of child care, the role of the state and families, the child protagonism, of the character of the encounter of children and adults, discussions that go to a constant revision of the own objectives of the project. Thus, it has occupied a special place in the role of general programming, acquiring a status of conceptual and political problematic that claims this space as a right and public responsibility, in close dialogue with the fields of feminist and anthropological studies.

Keywords: childhood, day care, feminism, child care.

Texto completo (volume 2)